Cursusomschrijving
In deze module leren ouders strategieën om creatief en kritisch te denken door effectieve vaardigheden te ontwikkelen en te trainen om kwesties, problemen en uitdagingen in het dagelijks leven vanuit een nieuw perspectief te benaderen, op een manier die wordt aangeduid als “buiten het kader denken”. Creatief zijn en in staat zijn om buiten het kader te denken wordt algemeen beschouwd als een aangeboren vermogen, een talent dat je hebt of niet hebt (N.B. creativiteit komt ook aan de orde in module 5).
Zoals echter door verschillende onderzoekers is aangetoond, kunnen creatief en kritisch denken worden beschouwd als competenties die iedereen kan ontwikkelen en verbeteren door middel van verschillende technieken en praktijken, en die essentiële sleutels kunnen worden tot succes in ons leven. Het is absoluut mogelijk om “buiten het kader denken”-vaardigheden te ontwikkelen. Iedereen heeft het potentieel om dit te doen, en ouders kunnen een fundamentele rol spelen om deze vaardigheid bij hun kinderen te trainen.
Maar, wat betekent “buiten het kader denken” eigenlijk?
Buiten het kader denken is het vermogen om anders te denken. Het betekent het vermogen hebben om iets vanuit verschillende invalshoeken te bekijken en te denken dat je iets nieuws kunt doen door de meest voor de hand liggende en orthodoxe oplossingen te vermijden. Maar om dat te doen, moet je de dingen vanuit verschillende gezichtspunten benaderen door informatie en ideeën op een nieuwe en innovatieve manier samen te brengen.
Die doos staat symbool voor het conventionele denken, dus buiten die perimeter treden betekent de werkelijkheid op een onconventionele manier bekijken. Sinds onze kindertijd worden we allemaal aangemoedigd om buiten de doos te denken, maar we begrijpen nauwelijks wat het betekent. De negen-stippen-puzzel is een krachtige visuele metafoor die ons helpt het concept te begrijpen en de manier waarop we naar dingen kijken te veranderen. Als je “buiten het kader denken” competenties ontwikkelt, verbetert en oefent, word je een echte “creatieve denker” en:
- een goede communicator
- een ruimdenkend persoon
- een probleemoplosser
- een flexibele en analytische denker
- een goede planner
Het is van cruciaal belang onze kinderen te leren buiten de gebaande paden te denken, zodat zij dynamischer en flexibeler worden, problemen kunnen oplossen en zich kunnen aanpassen aan de snelle digitale, sociale en culturele veranderingen die overal om ons heen plaatsvinden.
Creatief en kritisch denken zijn sleutelcomponenten van het ondernemerschapsonderwijs, aangezien zij de ontwikkeling van interessante processen mogelijk maken en een echt ondernemende mentaliteit bevorderen, zoals het nadenken over hoe een ervaring, product of dienst kan worden verbeterd. Onderwijs in ondernemerschap gaat verder dan het oprichten van een bedrijf en geeft kinderen de visie om kansen van verschillende aard te benutten en te transformeren. Het gaat erom kinderen beter in staat te stellen te anticiperen en te reageren op maatschappelijke veranderingen.
Het is één ding om dit analytisch en innovatief cognitief proces te ontwikkelen, maar even belangrijk is het om de bekwaamheid te ontwikkelen om deze ideeën in georganiseerde acties om te zetten. Dat is het moment waarop het vermogen om te plannen en te beheren belangrijk wordt, wat we in het tweede deel van onze module zullen bespreken.
Wanneer we het over planning en management hebben, bedoelen we het vermogen om doelstellingen en prioriteiten vast te stellen, de middelen voor de toekomst te organiseren en de verantwoordelijkheden op passende en doeltreffende wijze te verdelen. Dat betekent dat men in staat moet zijn verschillende soorten activiteiten te plannen en uit te voeren, de kosten en opbrengsten te optimaliseren, de toegewezen middelen efficiënt te beheren, verplichtingen en termijnen na te komen en de doeltreffendheid van het verrichte werk te evalueren.
- “Planning wordt gewoonlijk geïnterpreteerd als een proces om een strategie te ontwikkelen om gewenste [] doelstellingen te bereiken, problemen op te lossen, en actie te vergemakkelijken” (Mitchell 2002, 6).
- “Management heeft betrekking op het controleren en plannen van details (Bauer 1998). Door een oordeelkundig gebruik van de beschikbare middelen worden de eigenlijke beslissingen genomen en acties uitgevoerd om de doelstellingen te bereiken “(Storey 1960).
Planning en management kunnen als competentie worden opgesplitst in verschillende leerlijnen – deze kunnen in leerplannen worden opgenomen om ervoor te zorgen dat jongeren verschillende aspecten van de competentie ontwikkelen:
- Doelstellingen bepalen
- Plannen en organiseren
- Duurzame plannen ontwikkelen
- Prioriteiten bepalen
- Hun vorderingen volgen
- Wees flexibel en pas u aan veranderingen aan
Planning en managementvaardigheden zijn erg belangrijk voor kinderen. Op school is organisatie essentieel om taken, projecten en lesprogramma’s onder controle te houden. Daarom kan het idee van organisatie voor veel kinderen zwaar lijken. Natuurlijk wordt niemand geboren met management-, plannings- en organisatievaardigheden, aangezien deze deel uitmaken van een reeks evolutionaire vaardigheden die zich in de loop van de tijd geleidelijk ontwikkelen naarmate de kinderen opgroeien.
Daarom kan het nuttig zijn om kinderen te leren zichzelf te organiseren, te beginnen met hobby’s en buitenschoolse activiteiten. Leren organiseren wat ze leuk vinden kan hen helpen goede gewoonten aan te leren, die ze vervolgens kunnen toepassen op school, werk en het leven in het algemeen. De volwassene kan strategieën en hulpmiddelen toepassen om het kind in staat te stellen deze vaardigheden te ontwikkelen en te verfijnen, en hem/haar zo te helpen zijn/haar dagelijks leven efficiënt te beheren.